Hypertrophic Cardiomyopathy: Awọn aami aisan, Awọn okunfa, Itọju Ati Idena Wo Ayẹwo Fun Awọn titaniji kiakia Gba awọn iwifunni laaye Fun Awọn titaniji ojoojumọKan Ni
-
Chaitra Navratri 2021: Ọjọ, Muhurta, Rituals Ati Pataki ti Ajọyọ yii -
- Hina Khan Glams Up Pẹlu Ejò Green Eye Shadow Ati Awọn ète Ihoho didan Gba Wiwo Ni Awọn igbesẹ Diẹ diẹ!
- Ugadi Ati Baisakhi 2021: Spruce Up Your Ajọdun Wo Pẹlu Awọn ayẹyẹ-Atilẹyin Awọn aṣọ Ibile
- Horoscope Ojoojumọ: 13 Kẹrin 2021
Chaitra Navratri 2021: Ọjọ, Muhurta, Rituals Ati Pataki ti Ajọyọ yii Maṣe padanu
- BSNL Yọ Awọn idiyele Fifi sori Lati Awọn isopọ Broadband Long Term
- Awọn apadabọ Kumbh mela le fa ajakaye ajakaye COVID-19 buru: Sanjay Raut
- IPL 2021: BalleBaazi.com ṣe itẹwọgba akoko pẹlu ipolowo tuntun 'Cricket Machao'
- Vira Sathidar Aka Narayan Kamble Lati Ile-ẹjọ Koja Ni Nitori COVID-19
- Kabira Mobility Hermes 75 Ifijiṣẹ Iṣowo Giga-giga Electric Scoot ti ṣe ifilọlẹ Ni India
- Isubu Iye Owo Gold Ko Elo Aibalẹ fun Awọn NBFC, Awọn Banki Nilo Lati Ṣọra
- Abajade Ikẹhin ọlọpa ọlọpa CSBC Bihar 2021 Ti kede
- Awọn aaye to dara julọ 10 Lati Ṣabẹwo Ni Maharashtra Ni Oṣu Kẹrin
Dysgraphia jẹ iṣoro ẹkọ ti o ni ipa lori kikọ ọwọ ati awọn ọgbọn moto ti o dara (agbara lati ṣe awọn iṣipopada nipasẹ mimuṣiṣẹpọ awọn isan kekere ti ọwọ ati ọrun-ọwọ). Gbogbo awọn ọmọde ọdọ dojuko awọn ọran lakoko ti o nkọ lati kọ ati imudara kikọ ọwọ wọn. Ṣugbọn ti kikọ afọwọkọ ọmọ rẹ ba jẹ aiṣedeede tabi daru ni igbagbogbo, ti ọmọ rẹ ba korira lati kọ nitori iṣe ti kikọ awọn lẹta n ni ironu lãlã fun wọn - o le jẹ ami ti dysgraphia [1] . O jẹ idanimọ julọ julọ nigbati ọmọ ba kọ ẹkọ lati kọ, sibẹsibẹ, dysgraphia le ma ṣe akiyesi fun ọdun, ni pataki ni awọn ọran ti o nira.
Okunfa Of Dysgraphia
Gẹgẹbi awọn amoye, dysgraphia ninu awọn ọmọde maa n ṣẹlẹ nipasẹ iṣoro pẹlu ifaminsi orthographic. Rudurudu ti iṣan yii ni ipa lori iranti iṣẹ ti o fun wa laaye lati ranti awọn ọrọ kikọ ati titilati lati lo ọwọ ati ika wa lati kọ awọn ọrọ wọnyẹn. Eyi julọ waye pẹlu awọn idibajẹ ẹkọ miiran gẹgẹbi ADHD (Aifọwọyi-aipe / Hyperactivity Disorder) ati dyslexia ninu awọn ọmọde. Ipalara ọpọlọ le fa awọn ami ti dysgraphia ninu awọn agbalagba.
Awọn aami aisan Ti Dysgraphia
Iwe afọwọkọ ti koyewa ati ti a daru jẹ ami ti o wọpọ julọ ti dysgraphia. Sibẹsibẹ, nigbami o ṣee ṣe lati ni dysgraphia paapaa nigba ti ọmọ rẹ ba ni afọwọkọ afọwọse daradara. Ni ọran naa, kikọ daradara yoo jẹ iṣẹ aapọn ati ṣiṣe akoko fun ọmọ rẹ.
Eyi ni diẹ ninu awọn abuda ti o wọpọ ti dysgraphia:
- Lẹta ti ko yẹ ati aye ọrọ
- Yiyọ igbagbogbo
- Akọtọ ọrọ ti ko tọ ati kapitalisimu
- Lẹta ti ko yẹ ati aye ọrọ
- Apopọ ti awọn iwe ifunni ati tẹjade
- Iṣoro ninu didakọ awọn ọrọ
- Tiresome kikọ
- Ihuwasi ti sisọ awọn ọrọ ga nigba kikọ
- Awọn ọrọ ti o padanu ati awọn lẹta lati awọn gbolohun ọrọ
- Ero aye ti ko dara (iṣoro ni aye awọn lẹta lori iwe tabi laarin agbegbe)
- Idimu ti o ni ihamọ, ti o yori si awọn ọwọ ọgbẹ [1]
Ayẹwo Of Dysgraphia
Ayẹwo ti dysgraphia ni gbogbogbo ṣe nipasẹ ẹgbẹ awọn amoye, pẹlu oniwosan kan, onimọ-jinlẹ ti iwe-aṣẹ tabi awọn akosemose ilera ọpọlọ miiran ti o ni iriri ni ibaṣowo pẹlu awọn ọmọde pẹlu iru ipo bẹẹ. O le ni igbakanna kan si alamọja dysgraphia ti o kọ ni iwadii ailera yii.
Ayẹwo le ni idanwo IQ kan. Awọn aami aisan naa le tun ṣe ayẹwo da lori iṣẹ-ṣiṣe ile-iwe wọn tabi iṣẹ ẹkọ. Awọn idanwo fun dysgraphia pẹlu paati kikọ, didakọ awọn gbolohun ọrọ tabi didahun awọn ibeere arokọ finifini. Wọn tun ṣe idanwo awọn agbara ipa-agbara, nibiti ọmọ rẹ yoo ti ni idanwo lori awọn iṣe ifaseyin ati awọn ọgbọn adaṣe. Onimọnran gbìyànjú lati pinnu bi ọmọ rẹ ṣe le ṣeto awọn ero ati lati sọ awọn imọran, pẹlu didara kikọ wọn [meji] .
Itoju Ti Dysgraphia
Ko si iwosan titilai fun dysgraphia. Awọn olutọju-itọju nilo lati ṣayẹwo ti eyikeyi awọn ailera ẹkọ miiran tabi awọn ipo ilera ba kopa. Awọn oogun ti a lo lati tọju ADHD ti ṣe iranlọwọ pẹlu dysgraphia ninu awọn ọmọde ti o jiya awọn ipo mejeeji. Itọju ailera ti iṣẹ le jẹ iranlọwọ ni imudarasi awọn ọgbọn kikọ ọwọ [3] . O gba awọn ọmọde niyanju lati ṣe awọn iṣẹ, bii
- ṣiṣe wọn ni adaṣe lati mu pen ni ọna tuntun, nitorinaa kikọ kikọ rọrun fun wọn,
- ṣiṣẹ pẹlu amọ awoṣe
- lohun awọn adojuru awọn asopọ-aami,
- loje ila laarin awọn mazes, ati
- titele awọn lẹta ni ipara irun ori tabili.
Ọpọlọpọ awọn eto kikọ wa ti o ṣe iranlọwọ fun awọn ọmọde pẹlu ipo yii [4] .
Bawo ni Lati Ṣakoso Dysgraphia
Diẹ sii ju awọn iṣoro ti ara, awọn ọmọde ti o ni dysgraphia dojuko ọpọlọpọ irẹwẹsi ti o dagbasoke ori ti ailagbara ninu wọn. Ailagbara lati tọju pẹlu ilọsiwaju ẹkọ ti ile-iwe jẹ ki wọn ni rilara alailagbara nigbakan. Yato si itọju ailera ati awọn itọju deede, idawọle rẹ bi obi le ṣe iranlọwọ fun ọmọ rẹ lati ba ipo yii mu daradara diẹ sii. Awọn ilowosi ile-fun dysgraphia pẹlu
- kọ wọn bi wọn ṣe le tẹ,
- ṣe iranlọwọ fun wọn lati kọ imun ti o dara lori pencil tabi pen,
- gba lati kọwe fun iṣẹ amurele ti ọmọ rẹ tabi awọn iṣẹ iyansilẹ ni awọn akoko lati pin ipa naa, ati
- n mu ki ọmọ rẹ ṣe igbasilẹ awọn gbolohun ọrọ ṣaaju kikọ wọn si isalẹ.
O le nigbagbogbo ṣiṣẹ pẹlu iṣakoso ile-iwe ati awọn olukọ ti ọmọ rẹ lati mu awọn iyipada wa ninu igbesi aye ẹkọ rẹ. Eyi ni bi awọn ile-iwe ṣe le ṣe iyatọ:
- Fi iwe akọsilẹ silẹ ni ile-iwe tabi lati pese ẹda awọn olukọ ti akọsilẹ naa.
- Ṣẹda omiiran ẹnu ti awọn iṣẹ iyansilẹ kikọ, tabi rirọpo iwe iṣẹ-ṣiṣe kukuru pẹlu akopọ ẹkọ ikẹkọ ẹnu.
- Gba awọn ọmọ ile-iwe pẹlu dysgraphia laaye lati lo awọn ibugbe bi awọn ikọwe ikọwe, awọn aaye ti o le paarẹ, iwe pẹlu awọn ila ti o ga ati bẹbẹ lọ lati ṣe iranlọwọ fun wọn lati ṣiṣẹ lori awọn ọgbọn afọwọkọ.
- Gba igbanilaaye lati lo awọn kọnputa nigbakugba ti o ba ṣeeṣe.
- Gba awọn ọmọ laaye lati lo ẹrọ yewo ọrọ-ọrọ nigbakugba ti o ṣeeṣe.
Pẹlupẹlu, o nilo lati ni suuru ki o gba ọmọ rẹ laaye lati ṣe deede si itọju ailera ati awọn ipo iyipada, paapaa ti ilọsiwaju naa lọra. Nipa ṣiṣẹda agbegbe ti awọn olukọ atilẹyin, awọn ọrẹ, awọn ẹbi ati awọn alamọgun, o le tun kọ iyi ara ẹni ti o bajẹ wọn ṣe ati ṣe iranlọwọ fun wọn ni aṣeyọri ni igba pipẹ.
Wo Abala Awọn itọkasi- [1]McCloskey, M., & Rapp, B. (2017). Idagbasoke dysgraphia: Akopọ ati ilana fun iwadi. Neuropsychology Imọye, 34 (3-4), 65-82.
- [meji]Richards, T. L., Grabowski, T. J., Boord, P., Yagle, K., Askren, M., Mestre, Z., ning Berninger, V. (2015). Awọn ọna ọpọlọ ti o yatọ si awọn ipilẹ DTI ti o ni ibatan kikọ, sisopọ fMRI, ati awọn atunṣe isopọmọ DTI-fMRI ninu awọn ọmọde pẹlu ati laisi dysgraphia tabi dyslexia.NeuroImage. Isẹgun, 8, 408-421.
- [3]Engel, C., Lillie, K., Zurawski, S., & Travers, B. G. (2018). Awọn Eto Isọwọkọwe ti o da lori Eto-ẹkọ: Atunyẹwo Eto-ara Pẹlu Awọn iwọn Ipa Iwe irohin Amẹrika ti itọju ailera iṣẹ: atẹjade osise ti Ẹgbẹ Iṣoogun Iṣẹ Iṣẹ ti Amẹrika, 72 (3), 7203205010p1-7203205010p8.
- [4]Rosenblum S. (2018). Awọn ibasepọ kariaye laarin awọn ẹya kikọ ọwọ ọwọ ati iṣakoso alaṣẹ laarin awọn ọmọde pẹlu dysgraphia idagbasoke .PloS ọkan, 13 (4), e0196098.
